为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，我校于2022年下学期开始在新生中开设《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程，该课程纳入2022级学生人才培养方案，是思想政治理论课必修课程，共3学分，其中理论教学48学时，实践教学6学时。该课程归属马克思主义学院习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室，本学期承担授课任务的有24位老师，其中思政专职教师22名，校内兼职教师2名。为圆满完成授课任务，教研室多措并举，提升教学质量，提高到课率、抬头率和点头率。
一、专题研讨，精心准备，讲准思政课程。
把课程讲准是思想政治理论课的首要前提。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》上课时间是在10月，8月伊始，全体授课教师已经提前熟悉教材，每位教师均分配了一个章节的集体备课任务。9月开学后结合教育部的统一课件，全体授课教师又开展多次集中研讨，结合教材内容与学生特点，把教材体系转化为自己的教学体系，到10月开始上课时，老师们已多次熟悉教学内容，确保了教学内容既准确无误，又贴合学生实际，有效保证了教学活动的顺利开展。
二、深入钻研，学深悟透，讲深思政理论。
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化的最新理论成果。要学懂弄通，必须读原著、学原文、悟原理。马克思主义学院购买了大量的与习近平新时代中国特色社会主义思想密切相关的书籍，如《习近平新时代中国特色社会主义思想纲要》、《习近平讲故事（第一二三四辑）》、《习近平用典》、《干在实处、走在前列》等，教研室带领授课教师对教材的知识点追根溯源，从新时代中国特色社会主义的历史方位和实践特征入手，将原文学习置于中华民族伟大战略全局和世界百年未有之大变局中，与新时代中国特色社会主义伟大实践相结合，学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，更好地推动教学工作。例如：秦玉莲等一些经验丰富的思政老师在教学时擅长把教材、课件和党的二十大报告紧密结合，指导学生对比理论的新旧提法并探讨其原因，引导学生深入掌握党的理论创新精神。
三、紧跟时代，抓住热点，讲透思政道理。
讲透思政道理，就是要把理论讲彻底，把道理讲通透，实现思政理论入脑入心的要求。习近平新时代中国特色社会主义思想是发展着的马克思主义，有着鲜明的时代特色。新时代青年思想活跃，观念多元，在接受教育的同时有着很多自己的思考。老师们上课时紧跟时代步伐，抓住社会热点。例如：刘爱国老师开设课前5分钟“爱国讲堂”，让学生通过讲述红色人物、国际要闻等引导学生主动思考、深入分析知识点。周莹、吴玭、刘琲等老师善于有意识地走近学生、建立良好的师生互动。张文艺老师在教学时注重善用、巧用社会的热点案例，通过小入口讲透大道理。例如在讲授文化自信知识点时由中国茶文化成功申遗引入课程，通过分析冬奥会的传统文化元素、央视《中国诗词大会》、河南卫视奇妙游系列等案例引导学生深入思考如何对传统文化进行创造性转化和创新性发展，并要求学生结合专业思考如何讲好中国故事，传播中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象。
四、多措并举，丰富手段，讲活思政故事。
政治引导是思政课的基本功能，但并不是要把课讲成简单的政治宣传，而是要以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，要在理论和实践的结合中教育引导学生把青春梦与中国梦相结合，把人生抱负落实到脚踏实地的行动中。习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程教学中，老师们正是用实际行动在践行习近平总书记对思政教师的殷切期待。为深入学习宣传贯彻党的二十大精神，马克思主义学院在全校开展了以“党的二十大和我的人生路”青春使命演讲比赛、微视频比赛。王利华、刘爱国、朱占占等老师亲自指导学生写讲稿、录视频等，三位老师的学生作品均已选送到省里参赛。刘爱国、刘琲等老师积极参加湖南省党的二十大精神融入思想政治理论课设计大赛、比赛作品均已送至省里。陈帅老师结合学生的专业特长，以“相绘二十大”为主题，组织学生绘制新时代十年伟大变革的10米长卷，用手中画笔向党的二十大献礼。黄海丰老师在开课的第一时间搭建在线课程，不断充实课程内容，为疫情期间线上授课、线上考试赢得先机，确保了课程教学任务的圆满完成。
五、存在的不足及改进提升的措施
1、存在的不足。
一是《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》是一门全新的课程，目前的通用教材是学生读本，且教育部统一的配套课件与教材内容体系和架构不太一致，个别兼职教师驾驭课程的能力还有待提升。二是在线课程在短时间内搭建起来的，内容还不够丰富，微课视频亟待录制，练习题库也需要大量时间进一步完善。三是教学方法、教学手段还需多样化。
2、改进提升的措施。
一是加大培训力度和研究深度，结合学生的特点和专业特点，把课程体系转化为教学体系，使所有教师在上课前能吃透教学内容并内化为自身的知识体系。二是有针对性地设计和录制微课，完善在线课程内容。三是加强教学方法、教学手段、课堂形式的研究，增加学生的参与度，提升学习积极性。理论课堂、移动课堂、实践课堂并重，通过丰富多彩的实践活动实现课程教学的“一个结合三个转化”，即将习近平新时代中国特色社会主义思想与学生实际生活相结合，由教材体系转化为教学体系，由知识体系转化为信仰体系，由价值体系转化为实践体系，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。